SOCIETES NORDIQUES

Une note de Marine Tondelier, écrite en décembre 2006

L'intérêt pour le système scolaire finlandais, décrit succinctement ici, provient des résultats finlandais au programme PISA de l'OCDE. Ce programme, mis en place par l’OCDE en 2000, a pour objectif d’estimer les résultats des apprentissages des étudiants de 15 ans en mathématiques, en sciences et en lecture. Tous les trois ans, 4500 à 10 000 étudiant de chaque pays de l’OCDE et de certains autres pays sont ainsi soumis pendant deux heures à des épreuves écrites dans leur propre école.

Déjà en tête du classement de l’enquête PISA 2000 qui avait évalué les connaissances de 250 000 élèves de 41 pays et avait essentiellement porté sur la maîtrise de la lecture, la Finlande a confirmé, lors de l’enquête PISA 2003, ses bons résultats en la matière, tout en améliorant ses performances en mathématiques et en science. Les élèves finlandais se sont en effet classés premiers en littérature, avec un score d’en moyenne 543 points, en distançant la Corée, qui s’est classée deuxième, de pratiquement 10 points. Ils ont en outre décroché la première place en Sciences, avec 548 points en moyenne par élève tandis que la moyenne pour l’OCDE était de 500 points. Les élèves Finlandais s’étaient pour finir classés deuxième en mathématiques, avec une moyenne de 544 points par élèves, derrière HongKong qui a obtenu une moyenne de 550 points.

Une note de Marine Tondelier (2007)

La politique suédoise de l’éducation repose sur notion que l’éducation est peut être la force motrice la plus puissante de la croissance économique, ainsi qu’un moyen d’enraciner la démocratie suédoise. Le concept de formation tout au long de la vie (« Lifelong learning ») est la véritable pierre angulaire du système d’éducation et de formation suédois.

Illustration de l’accent mis sur le principe de « formation tout au long de la vie » en Suède, la responsabilité des activités préscolaires a été transférée en janvier 1998 du ministère de la santé et des affaires sociales au ministère de l’Education et des sciences. Cela souligne l’importance accordée à l’éducation reçue durant la petite enfance dans le processus de formation tout au long de la vie.

Une note de Marine Tondelier

En Suède, la scolarité obligatoire ne débute qu’à l’âge de sept ans. La mise en place de structures d’accueil pour les enfants suédois avant leur entrée à l’école obligatoire, poursuit donc un double objectif. Tout d’abord, ces structures permettent aux parents de concilier vie de famille et vie professionnelle avant l’entrée de leurs enfants à l’école. De plus, ce système d’accueil de l’enfance stimuler le développement et l’apprentissage des enfants, conformément à l’objectif de la formation tout au long de la vie.

Ce double objectif est d’ailleurs parfaitement symbolisé par le fait que la responsabilité de l’accueil de l’enfance suédoise ait successivement été confiée au ministère de la santé et des affaires sociales (jusqu’au 1er juillet 1996) puis au ministère de l’éducation.