SOCIETES NORDIQUES

Traduction et Résumé d’un article extrait du site www.sweden.se

En 1998, les structures d’accueil de l’enfance suédoises ont été dotées d’un nouveau programme, leur confiant la tâche de contrecarrer la répartition traditionnelle des rôles selon le sexe dès l’enfance. L’idée motrice des projets nationaux est que les différences comportementales entre garçons et filles sont un obstacle à leur épanouissement futur. L’école maternelle doit donc être aujourd’hui perçue en Suède comme un refuge, où les enfants peuvent développer leur propre personnalité, à l’abri de la pression des médias, de leurs parents, de leurs frères et sœurs ou de la publicité. Ces jeunes élèves doivent faire usage de tous leurs talents, indépendamment de leur sexe.

C’est ainsi que certaines écoles encouragent les garçons à participer à « des activités de fille » comme la couture, ou les poupées, tout en incitant les filles à avoir des jeux plus « physique », tandis que d’autres écoles choisissent au contraire de faire disparaître tous les jouets perçus comme « orientés sexuellement», les voitures ou les poupées par exemple.

Les professeurs de l’école maternelle de Blueberry ont ouvert un débat sur la manière dont ils pourraient favoriser l’égalité des sexes dès l’enfance chez leurs élèves. Il s’est avéré que si certains d’entre eux considérait la situation actuelle comme satisfaisante (« les garçons sont traités comme les filles et on encourage même les garçons a jouer dans le coin des poupées »), d’autres trouvaient au contraire qu’il était difficile de se rendre compte réellement de la façon dont ils traitaient les filles et les garçons. C’est ainsi que l’installation de caméras dans l’école est devenue à l’ordre du jour.